实践工程

麻省理工学生竟在地下室造出化学动力车？生物创客空间如何以“充满激情”的团队协作，点燃新生探索工程与写作的跨界火花？

黄-霍布斯生物创客空间让学生有机会在生物与化学领域动手创造。在图中，来自该空间的梅·杰登（Jaden Chizuruoke May ’29）正与队友里汉娜·阿鲁纳（Rihanna Arouna ’29）和玛丽安·阿金索吉（Marian Akinsoji ’29）共同设计一款化学动力模型车。该空间为学生提供了安全、独立操作生物系统的实践平台。

这项制作化学动力车及其分层电化学电池的任务，源自实验室主任贾斯汀·巴克博士（Justin Buck, PhD ’12）开设的课程《动手工程：生物与化学的柔性制造》。梅表示：“这绝对是我最喜欢的课程之一。”他特别赞赏课程在培训后给予学生自主探索项目任务解决方式的自由。

生物创客空间位于26号楼地下室，面向新手与资深导师开放，提供细菌摄影、生物机器人、侧流检测、CRISPR及DNA折纸等多种主题工作坊。

对梅而言，这个创客空间已成为协作的核心枢纽。“如果没有同伴和指导员的帮助，我几乎无法在实验室完成任何任务。团队合作的强调让课程既亲切又充满激情，”他说道，并补充说这里也是他在麻省理工学院结识首批朋友的地方：“它是我融入校园的绝佳起点。”

梅透露，他正考虑双修10-ENG（能源工程）与21W（写作）专业——但这门课程也激发了他对生物学的兴趣。

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延伸思考

1. 生物创客空间这类实践平台如何平衡“安全操作”与“创新自由”，以培养下一代跨学科科学家？
2. 当工程、写作与生物学在教学中交叉融合，可能催生哪些传统教育模式难以触及的创新思维？

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